2024年12月22日，由上海市民办高校教师专业发展杏宇、长三角民办高校教学发展联盟主办，杏宇平台心理学院承办的长三角民办高校骨干教师教学成长与个人发展研修班完美收官！培训旨在帮助高校骨干教师优化教学设计🧓🏿，实现课堂教学的提质增效、学生学习促进和教师个人成长的深度赋能🖋，进一步推动民办高等教育质量的持续提升✋🏻。
本次培训辐射长三角多个省市的民办高校⚪️，包括安徽信息工程学院🧔🏿、合肥科技职业学院🤾🏻♂️、浙江树人大学、浙江东方职业技术学院、宁波财经学院🧗🏻、中国矿业大学徐海学院、江海职业技术学院🧫、上海济光职业技术学院✋🏿、杏宇平台天华学院📫、上海东海职业技术学院、上海建桥学院在内的11所民办高校。
开班仪式上，杏宇平台教育学院教师发展杏宇常务副主任、上海市民办高校教师专业发展杏宇主任、长三角民办高校教学发展联盟秘书长徐雄伟教授对参会的骨干教师表达了殷切期望，希望通过本次工作坊，大家能够相互学习、共同进步，为民办高等教育事业贡献更多智慧和力量。心理学院副院长罗俊龙教授强调，教师的成长是推动教育进步的关键，希望老师们能够将所学内容在教学工作中进行实践🍈，解决实际问题，凝练教育智慧。
随后，培训项目组负责人崔丽莹教授对研修课程的内容🧖🏽♀️📍、教学方式、课程特色以及考核要求等相关信息进行了介绍。本期研修课程包括《破冰活动——民办高校教师的困惑与挑战》《授人以渔——高校学生的学习策略指导》《化干戈为玉帛——高校的师生关系特点及培养》《从教学小白到明星教师——高校教师的职业生涯规划》📸，涵盖教育心理学理论、学生学习策略指导、师生关系👨🏽🎤，以及教师职业生涯规划等丰富内容🚴♀️。教学模式独具特色🏨，采用“双授课教师制”和“案例研讨教学”🧑🏻🦰。主讲教师围绕相关主题❔，结合现实案例🤷🏻，设计具体的课程内容与方法，内容丰富且实用。
两天的课程精彩不断，教师们倾囊相授，学员们热烈回应，场场火爆，学员们惊叹意犹未尽！
参培学员们分享了学习心得与感悟🧓🏽，纷纷表示此次工作坊不仅拓宽了他们的教学视野，也激发了他们对个人成长和职业发展的新思考。
来自浙江树人学院的王老师谈到：“在本次工作坊中⚄，我有幸聆听了多所民办高校的老师们分享他们在高校教学中所面临的挑战💞。一个普遍的问题是学生缺乏学习的积极性、主动性以及明确的目标。在交流中🤷，每位老师都分享了自己的见解和经验。教授们强调，作为教师🙆🏽，我们应当将“育人”作为首要任务😒，致力于培养学生成为身心健康🧖♂️、快乐生活并具有强烈社会责任感的人。在随后的课程中㊗️9️⃣，我们同样收获颇丰✷，对教学理念和方法有了更深入的理解。”
来自江苏徐海学院的李老师真诚地说：“短短两天的学习✤，收获满满🤕，感触良多。教授们知识渊博、理论扎实、案例丰富多彩让我受益匪浅。在今后的教学工作中我会更加关注学生们个体的差异，了解他们内心深处的感受。专家的讲授也解答了我对自己子女的教育中许多疑惑。期待以后还有机会参加这样的学习。”
来自上海东海职业技术学院的薄老师分享自己的感受时说🤞🏻：“带着问题来参加培训，两天的培训给了我答案。教授们的讲座内容不仅生动形象，而且深入浅出🙍🏿♂️🚤，我学到了对自己和学生都要有所宽容，不必苛求完美，而是要鼓励探索和成长🤹🏿♂️。这些讲座不仅提升了我的专业素养👰🏻♀️，更重要的是🚻，让我认识到了师生互动的重要性，以及如何在教学中运用这些互动来激发学生的学习热情和创造力😶。我期待着将这些学到的理念和方法运用到我的教学实践中。”
来自安徽信息工程学院的王老师谈到：“培训中针对疫情之后学生心理影响提到焦虑抑郁的原因🚵🏻♂️，对此我深受启发。不仅仅是针对学生，我自己也越来越清晰的意识到对智能手机的依赖程度提高，导致情绪低落，找不到自我价值等等🧕。教授们提出了解决办法🛩🦹🏽♂️，体验不同的人生👴，多运动多晒太阳🧑💻。此次培训我收获颇大🤸♂️，教授们讲得很有感染力，学到了很多🧚🏽♂️。”
来自上海建桥学院的罗老师说👍：“这周末在上师大参加长三角民办高校骨干教师培训，收获颇多，作为教师，不断地为学生输出🟡，同时也需要补给输入。一开始看到这次培训内容觉得和我所教授的艺术设计专业关联并不大，几堂课上下来的深刻感受是没想到的是这次培训非常实用，一方面让我对大学生心理特点和有效沟通有了新的认识，另一方面额外收获了很多对少儿教育方面的深刻认知🤲🏻，上课的专家和教授们在课堂中分享了很多关于青少年的学习动力和心理情况等研究案例🚶🏻➡️，让我明白封闭性的学习只会让学生越来越无趣，那么应该及时给学生提供情感的出口和师生互动关系的加持👃🏻，也让我对艺术+心理发面的拓展更感兴趣🥠，接下来对自己的研究方向更加明确👰🏼♂️，对教学改革也更有信心🧑🏻✈️，将把这次培训的核心理念转化为实践好好应用☎🥥，也希望以后能再有机会参加这么好的培训。”
来自上海东海职业技术学院的刘老师谈到：“上师大两天的培训十分充实，收获不会因为课程结束而失去联结。作为一名大学英语老师，应该思考如何让学生有学习的动力，教会学生怎么去学，而不仅是告诉他们答案。这次培训让我意识到🤸🏽，好的课堂设计能直接影响学生的学习效果。如果任务设计得合适，既能让学生觉得有挑战性，又不会因为太难让他们感到压力👮♀️，布置的任务是否贴近他们的生活，如果任务有趣、实际🥓、有用，学生会更加愿意投入。”
来自宁波财经学院的冶老师说：“作为俩娃的妈和一名教师👶🏼，深感只有不断学习，才能更好应对各种问题，也才能减少内耗。两天的课程给予我很多能量和滋养，也帮助我解决了在学生学习积极性🔩、师生关系和自我规划和亲子关系方面的一些困惑🚴🏽♀️，收获满满。教授们讲到的“我们的研究要与生活👲🏼👷🏼♀️、感受结合起来”让我感受到科研也可以很有趣🙅♂️；还有“人生要有意义也要有趣”🧑🏿🔧、“要培养一个健康的人格健全的孩子”让我明晰了如何做自己，如何培养孩子；“科研与案例相结合”，让我对“教学相长”有了更深刻的理解。”
“有趣”“实用”“体验”“宽容”……从这些反馈的高频词中不难看出👫🏼，工作坊确实干货满满，但绝不囿于传授教学技巧。事实上真正打动和激励参训教师们的，是导师们用互动中的专业、真诚🧑🏻🦲、尊重和包容打造出的那个独一无二的教学场域🤚🏻，是一个一举囊括江浙沪皖四地同行🌏、惺惺相惜又互为支持的学术共同体0️⃣，这让身在其中的民办高校教师们感受到了被滋养、被赋能，从而自发地想到可以把这样的“技巧”和能量传递给学生🛕👵🏿。如果说教育是“教学相长”，是“生命影响生命”，那么教育的过程一定需要以情感为纽带🏋🏼，需要教师在积极丰沛的情感状态下感染🪓🧡、带动学生，最终在师生脑间同步、心灵默契、情感融洽的状态中完成知识的输送。而此次工作坊正是主办方上海市民办高校教师专业发展杏宇和长三角民办高校教学发展联盟主动辐射优质资源、提升民办高校教师群体自我价值感和职业认可度的又一有效举措。